高三政治復習方法大全
政治學習就是在不斷的一遍一遍復習、鞏固中慢慢記住的。那么，高三政治要怎么備考呢?接下來是小編為大家整理的高三政治復習方法大全，希望大家喜歡!
高三政治復習方法大全一
比較分析法
政治課教學中正確認識和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時又是識記教學內容的復習方法。比較，是根據(jù)一定的標準以確定事物異同的思維過程。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個別特征或個別屬性分解出來的過程。具體地講，比較分析法就是通過對教學內容的相同點、不同點的對比，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認識事物的方法。運用這種方法，對客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象，出能透過現(xiàn)象看到它的本質;既能認識它的現(xiàn)狀，出能比較準確地預見它的未來。比較分析法是政治課復習的重要思維程序。在復習時，一定要注意教材內在的邏輯聯(lián)系，把教材各部分內容進行分析與比較，使學生從整體上把握知識，集會教材內容的精神實質，并從其內在聯(lián)系中加深理解和靈活運用有關理論知識。比較分析法在政治課教學中的應用主要體現(xiàn)在各類練習題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。在練習中，訓練基本功，培養(yǎng)運用理論分析說明實際問題的能力。它要求學生具有一定的分析能力，熟悉復習步驟，按照各類習題的解答方式，由簡單到復雜、由易到難地進行。必要時，教師應給予正確的誘導和概括性的結論。比較分析法是一種具體的、實用性的復習方法，在時間安排上沒有明確規(guī)定，可同及時復習法、小結復習法、總結復習法交叉使用，形成立體復習網絡。
及時復習法
學生在學完一定教學內容后，有目的地及時復習和鞏固知識的學習方法。其優(yōu)點在于可加深和鞏固對教學內容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。再者，政治課教學是以傳授知識、接著能力、提高覺悟為教學任務的學科，不能搞突擊復習，應日積月累，循序漸進，使學生逐步掌握馬克思主義理論能學會實際運用。及時復習，首先強調及時，“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。然后，設計多種練習題型，從不同角度提出問題，調動學生積極思維，使所學知識在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達到理解、掌握教材之目的。切忌在學習之后很久才去復習，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。
循環(huán)復習法
循環(huán)往復，不斷重復，加深理解與記憶的一種復習方法。這種方法可用于固定的內容的復習，也適用于累加知識的復習。比如，多次復習一章、一單元或一本書的內容，每次復習都不是簡單機械地重復，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。學了第一節(jié)，及時復習;學過第二節(jié)，再將第一、二節(jié)的內容全部復習一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯(lián)系，提高熟練程度。循環(huán)復習法在功效上優(yōu)于及時復習法，可以彌補其零散、不系統(tǒng)的缺陷，加強知識的內在邏輯性、系統(tǒng)性。再者，循環(huán)復習法又具有一定難度，要求學生從概念、原理的掌握，到應用理論，聯(lián)系實際，做到每增加一次復習，對于能力培養(yǎng)和知識掌握就是一個提高。循環(huán)復習的目的在于熟練。通常，識記材料的性質、學習的程度和學習的方法是影響遺忘的因素。一般說來，熟練的動作，遺忘最慢;學習程度越高，遺忘就越慢;形象的材料比較容易長久保持。政治課的概念、原理，多數(shù)是抽象的理性知識，缺乏形象直觀性，不易被學生所接受。有效的方法是增加學習強度。據(jù)研究，過度學習50%，記憶效果。學習程度提高還會促進學生運用知識的熟練性、準確性和靈活性。
綜合歸類與概括提煉法
綜合，是在認識讓把事物的各個部分或不同特性、不同方面結合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。綜合以分析為前提，沒有分析，認識就無法深入;分析后又必須綜合，沒有綜合，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學中不可缺少的重要一環(huán)。通過比較、分析，找出事物之間的相同點和不同點，根據(jù)這些異同點，對事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類
綜合歸類與概括提煉法在政治課復習中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標準，把基本概念、原理歸類，集中復習。這樣分類集中復習，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應用。②有利于理論聯(lián)系實際，在熟練掌握馬列主義基礎知識并能靈活運用的基礎上，進行理論聯(lián)系實際的綜合復習，不僅可以鞏固所學知識，而且能夠提高分析問題、認識問題的能力和理論聯(lián)系的水平，更重要的是，在理論聯(lián)系實際的運用中，提高學生的思想覺悟。③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結論，鍛煉學生的抽象、概括能力，也有利于理性結論的掌握。綜合與概括提煉法要求高、難度大，不僅局限于某一節(jié)課的內容，而且要根據(jù)知識體系，進行跨度較大的綜合訓練，故它適用于高年級、抽象思維能力的學生?？傊?，它是一種側重培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的復習方法，運用得法，會收到良好的效果。
嘗試回憶自我檢測法
“嘗試回憶”是心理學術語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學習材料，這種復習方式叫試圖回憶。這種復習方法在記憶、復習中效果較好。因為嘗試回憶時，進行著各級主動的心智活動，看到成功又會感到成功感，激起進一步學習的動機，有利于識記的進行。同時它又是一個自我檢查的過程，能了解教材的重點和難點，明白哪些已經記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復習時間，有針對性地采取補遺復習。這種方法的優(yōu)點在于簡單易行，學生可獨立運用，無需教師指導和事先制訂周密的計劃;出不需要特殊條件和設備，比較容易掌握。只要學生注意力集中，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復習方法交叉使用，合理安排。在宏觀上，綜合運用各種復習方法，才能從具體到抽象，從個別到一般，掌握所學知識的全貌。另外，還要注意同各種具體的學習方法協(xié)調起來，比如漸進復習法和反復復習法。把新知識的學習和舊知識的復習配合起來，及時發(fā)現(xiàn)學習上的問題，及時糾正。這種復習方法不受學生年齡特征、接受程度和智力水平的限制，能被廣大學習者所使用。返回頁首小結復習法
學生在學完一章或一節(jié)結束后所進行的、以概括提煉為主的系統(tǒng)復習方法。小結的過程就是檢驗學生概括闡述教材正確與否的過程。通常，學完某一章、節(jié)結束后，應由學生進行小結，概述全章、全節(jié)的主要內容，創(chuàng)設一個清晰、簡明的脈胳，在學生心理上形成定勢。然后不斷復習，加深鞏固。當小結內容全部掌握以后，再聯(lián)系社會現(xiàn)實、理論指導實踐。小結任務讓學生獨立完成是培養(yǎng)學生動手動口能力的有效方式。但小結復習法也存在局限性。章節(jié)內容較少，篇幅較短，小結困難，章節(jié)過多、過細，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性，造成雜亂無章的感覺，使學生失去復習興趣等等。這些都有礙于小結復習法的順利進行。運用小結復習法應注意做到師生互動。把小結內容不斷擴展，既明確教材的本質屬性，又不遺漏說明材料，在理解的前提下，變換多種題型，反復刺激，直到掌握為止。
總結復習法
在單元或學科結束后，對學習內容進行總體分析，確定知識要點及其相互聯(lián)系的復習方法?？偨Y往往就是復習，在總結課上，學生要學會用線條式板書，配合系統(tǒng)復習，展示教材整體結構。其實，這就是系統(tǒng)地復習、鞏固知識，應用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復習過程。為了加強對知識總體的系統(tǒng)復習，教師可借助圖表，如單元知識總表、全書知識體系表，還可以提出啟發(fā)性問題，由學生歸納整理?？偨Y復習是在小結復習的基礎上形成的，它把小結內容各部分貫穿起來，使之相互銜接，相互制約。二者的復習內容是面和點的關系。沒有小結復習內容的累加，就難以構成總結復習。兩種復習方法盡管目的相同，但方法、手段卻不同?？偨Y復習法要求不應簡單地再現(xiàn)過去的內容，而是深入揭示事物和現(xiàn)象間的新聯(lián)系，使知識互相銜接，形成一個整體。由于總結性復習的范圍廣，內容系統(tǒng)性強，總結時必須條理清晰，邏輯嚴密，難點、重點突出。復習必須制定和遵照復習計劃進行，確定復習要求?？傊?，力求形式靈活，方法得當，切忌單純?yōu)榱丝荚嚩骂}式的復習。
高三政治復習方法大全二
一、抓基礎知識落實，構筑完整的知識體系
復習應該緊扣基礎知識，使考生真正領會教材的基本觀點、基本原理，對原理的理解要準確簡練，使用政治術語要規(guī)范。就建構完整、準確的知識體系而言，應做到點、線、面的結合。
1.對知識點的把握要“全”
就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等。只有如此，方能“以不變應萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，因此，復習過程中只能是“以綱為綱，以本為本”，即以《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎，切忌根據(jù)自己的猜測隨意取舍。
比如復習“認識”這個概念時，不妨聯(lián)系唯物主義部分的“意識”概念。通過比較不難看出：意識是人腦的機能，是客觀物質對象在人腦中的反映;而認識是在實踐基礎上，客觀物質對象在人腦中的反映。顯然，認識屬于意識范疇，認識強調的是“以實踐為基礎”。這樣一比較，就進一步加深了對“認識”這個概念的理解。有不少同學僅僅滿足于對該概念的熟記，而不是把相關概念的內涵和外延加以比較，這樣，對知識點的把握就很難達到“全”的程度。2003年高考政治試題第36題：“矛盾是事物發(fā)展的動力，制造矛盾越多越能推動事物的發(fā)展。”這考查了考生對“矛盾”這一概念的把握，這道題看起來不陌生，但很多同學失分較多，說明相當一部分同學對知識點的復習是不到位的。
對知識點的復習還要注意把一些容易混淆的概念加以區(qū)分，例如：“國有經濟的主導作用”和“公有制經濟的主體地位”，這里的“主導”和“主體”容易混淆，要注意加以區(qū)分?！爸鲗А眰戎赜诳刂屏Γ簿褪钦f國有經濟的主導作用體現(xiàn)在對國民經濟的控制力上。“主體”側重于在社會總資產中占優(yōu)勢，而且注重質的提高。
2.對知識線的歸納要“清”
所謂知識線，就是把各知識點按一定的內在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索。弄清各知識點的前因后果，來龍去脈;弄清知識點之間的邏輯結構，達到融會貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的。即使知識點背得很熟，在解答具體問題的時候，由于信息庫的知識點沒有成線，處于零亂狀態(tài)，就會因某些疏漏而遺憾。例如當復習“國家宏觀調控”這一知識點時，首先應該回憶一下“市場經濟的一般特征”這部分內容，接著復習“市場經濟為什么離不開宏觀調控”，然后再復習“宏觀調控的主要任務和手段”。這樣圍繞“國家的宏觀調控”把相關的知識點串聯(lián)在一起。再比如，哲學中的“發(fā)展”問題，圍繞這個知識點，應該弄清以下知識：什么是發(fā)展，發(fā)展的實質是什么，怎樣堅持發(fā)展觀，發(fā)展的動力是什么，事物發(fā)展的原因是什么，事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些，事物發(fā)展的趨勢是怎樣的，如此“點”、“點”相連，就能形成一條明晰的知識線。
3.對知識面的輻射要“寬”
知識面是由許許多多的知識點和知識線有機聯(lián)系而形成的知識層面。即在點線復習的基礎上，把教材的內容按性質或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來說，首先要把經濟常識的八課內容、哲學常識的四大塊內容和政治常識的五課內容分別融會成一個有機的整體。例如，對經濟常識來說，可以把這八課內容按經濟理論、生產、分配、交換、消費進行重新整合。其中經濟理論對全書內容具有統(tǒng)領意義，而生產、分配、交換、消費是經濟領域內不可分割、順序不能顛倒的四個環(huán)節(jié)。這樣就可以把整個經濟常識內容串聯(lián)成一棵完整的知識樹：經濟理論是根，生產、分配、交換、消費是枝，商品、貨幣、市場經濟、社會保障制度等這些基本概念和基本原理就是葉。從橫向來說，關心時事政治，關注社會熱點，也不要放棄冷點，用復習到的理論分析現(xiàn)實鮮活材料，從而進一步加深對理論的把握，提高理論聯(lián)系實際的能力。
二、理論聯(lián)系實際，是政治課備考的鮮明特征
分析近幾年來的文綜或政治高考試題，可以看出其對社會熱點的關注、對人文素養(yǎng)的滲透日趨理性和成熟。這就要求廣大考生在平時的復習中更加注重貫徹理論聯(lián)系實際的原則。一是聯(lián)系教材中的事例，以往很多學生并不注重課本中的事例，只是滿足于對教材黑體字的掌握，現(xiàn)在看來，處理好黑體字與楷書、小體字部分的關系相當重要。2002年高考綜合能力測試(江蘇、河南卷)試題第35題中的第③題“我國在核武器使用問題上堅持的原則”，其答案就是書上的小體字材料。在這里，并不是考試考到了，小字部分才變得重要了，而是因為課本中的事例都是經過精選的，是比較經得起推敲的典型事例，所以才不可忽視。二是聯(lián)系日常生活中的事例，特別是貼近學生生活的事例，用所學知識與校園內外、高三學生思想傾向相聯(lián)系，然后運用基本概念和基本原理來分析。如：年末歲首，各級政府“追討農民工工資”問題，可以從社會主義本質、普遍聯(lián)系、黨的宗旨、國家機構組織和活動原則等基本原理去分析;對校園網絡利弊、中學生抗挫折教育等均可以用“一分為二”的觀點、“艱苦奮斗”的精神、內外因辯證關系等知識來分析說明。三是聯(lián)系國內、外重大時事，把社會熱點與高考考點有機結合起來，深入淺出，以此把握時代脈搏。要把以知識復習帶動社會熱點的學習和以分析社會熱點帶動知識復習結合起來。具體做法是：以某個熱點問題去分析其所反映的基本原理(一題多理法)，或以某個知識點去統(tǒng)率熱點問題(一理多題法)，兩種方法互相滲透，交替使用。
一題多理法。比如“神舟”五號載人飛船的成功發(fā)射與著陸，可聯(lián)系以下原理來分析說明：尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的關系;前進性和曲折性的統(tǒng)一;發(fā)揚創(chuàng)新精神，促進事物發(fā)展;人生的真正價值在于對社會的奉獻;國際競爭的實質;國家職能;黨執(zhí)政興國的第一要務等。
一理多題法。如運用意識能動作用原理可以說明許多熱點問題：學習和實踐“三個代表”重要思想;實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;防治高致病性禽流感;貫徹十六屆三中全會精神;振興東北老工業(yè)基地等。
三、培養(yǎng)人文精神，提高人文素質
1.時代呼喚具有一定的科學精神、高尚的思想情操和較高人文素質的人才。近年來的高考試題都不同程度地凸現(xiàn)了這一要求，體現(xiàn)了以人為本、與時俱進的命題理念。這就要求考生關注國家、世界和人類的命運，樹立人與自然和諧相處、人與社會協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代意識，培養(yǎng)人文精神。
2.注意學科滲透，提高綜合能力。高考命題是以“現(xiàn)實問題立意”的形式來體現(xiàn)“能力立意”原則的，而客觀事物并不是按照人安排好的學科路線進行發(fā)展的。因此，在復習時就要根據(jù)客觀事物本身發(fā)展的內在聯(lián)系，從不同的角度分析、評價和論證這些事物。
就拿文綜來說，政、史、地三個學科盡管在知識上有許多內容互相滲透，但這三個學科在能力要求上大相徑庭。地理重在考查較為形象的空間判斷和思維能力;政治考查的是抽象邏輯思維能力;歷史重在對事件的回顧和思考。文綜試題要求考生在同一單位時間內將大腦中儲存的三個學科的信息不斷地進行轉換使用，具有較大的難度;更難的是要求考生將三個不同學科的學科能力不停地變換運用。
鑒于此，我們在跨學科復習過程中，要從現(xiàn)實生活和歷史中選取能夠承載多個學科的學術信息，適合不同學科進行設問的情景材料，或對某些材料進行加工處理，使其內容延伸，觸及到多個學科領域，從不同的角度設計問題，引導學生對過去所學知識進行重組整合，并運用所學知識從不同的角度來分析、解釋、評價、論證這些問題，達到提高學生綜合能力的目的。
高三政治復習方法大全三
1、樹立學好思想政治課的信心。信心是獲得成功的第一步。要學好思想政治課，首先必須樹立一定能夠學好的信心。我們平時可以多了解一些“補弱”成功的例子，用榜樣的力量激勵自己。在制定目標時，我們要從小、從低開始，積極創(chuàng)造學習思想政治課進步的記錄，進行自我激勵，不斷提高自信心。祝你成功天天向上
2、采取正確的學習方法。這可以表現(xiàn)在學習過程的各個方面：
(1)學習環(huán)節(jié)方面。聽課時，要集中精力弄懂老師講授的內容，做好課堂筆記，遇到不明白的問題，課余時間應主動問老師或同學。課后的作業(yè)應及時、認真地完成。學會有意識地歸納整理所學知識，使之系統(tǒng)化。平時多讀一些有關思想政治的報刊、書籍，經常收看電視新聞，了解國內外發(fā)生的重大時事。
(2)學用結合方面。要堅持理論聯(lián)系實際的原則，善于運用所學知識分析、認識社會熱點問題和身邊的生活問題，提高自己分析問題、解決問題的能力。
(3)學好思想政治課還要做到有計劃、先易后難，循序漸進，不斷提高自己學習思想政治課的成績。
3、培養(yǎng)學習的興趣。“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)自己學習思想政治課的興趣可以從以下幾個方面入手：
(1)用崇高遠大的理想和明確的學習目的來激發(fā)學習的興趣。
(2)同思想政治課學習教好的同學組成學習小組，互相取長補短，交流學習心得，來培養(yǎng)學習的興趣。
(3)融洽師生關系。若是由于師生關系不融洽造成學習思想政治課興趣不高，就應努力改善師生關系，聽從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。
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