河大版七年級上冊語文目錄
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教材是七年級語文教師教學、學生學習過程中所使用的材料,是學生學習知識的主要途徑。那么目錄都有什么呢?小編整理了關于河大版七年級上冊語文的目錄，希望對大家有幫助!
河大版七年級上冊語文課本目錄
第一單元
1、中國古代神話三則
女媧補天 夸父逐日 精衛(wèi)填海
2、皇帝的新裝„„„„„„ [丹麥]安徒生
3、金鳥„„„„„„„„„格林童話
4、牛郎織女
5、小溪流的歌„„„„„„„嚴文井
寫作實踐：讓你的想象插上翅膀
拓展鏈接：童話世界的新成員--哈里·波特
詩詞誦讀：
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄„„„„„„李白 浣溪沙„„„„„„蘇軾
第二單元
6、從百草園到三味書屋„„„„„„魯迅
7、揀麥穗„„„„„„„張潔
8、爸爸的花兒落了„„„„„„„林海音
9、童年„„„„„„唐弢
10、童稚記趣„„„„„„沈復
寫作實踐：留在記憶里的童年
綜合活動·口語交際：豐富多彩的語文活動
詩詞誦讀：
歸園田居„„„„„„陶淵明 望岳„„„„„„杜甫
第三單元
11、送董邵南序„„„„„„韓愈
12、父親的謎語„„„„„„劉蕊
13、我的母親„„„„„„„鄒韜奮
14、合歡樹„„„„„„„„史鐵生
15、麥琪的禮物„„„„„„ [美國]歐·亨利
寫作實踐：家，有許多溫暖的感覺
拓展鏈接：一幅多彩的時代畫卷--走進高爾基和他的《童年》
詩詞誦讀：
錢塘湖春行 白居易 夜雨寄北 李商隱
第四單元
16、春„„„„„„„„朱自清
17、濟南的冬天„„„„老舍
18、秋頌„„„„„„„羅蘭
19、四季交響曲„„„„„楊林勃
20、與朱元思書„„„„„„吳均
寫作實踐：關愛家園
綜合活動·口語交際：搜集農(nóng)諺
詩詞誦讀：
送杜少府之任蜀州 王勃 左遷至藍關示侄孫湘 韓愈
第五單元
21、論語十則
22、為學„„„„„„彭端淑
23、論讀書„„„„„„ [英國]培根
24、我的“長生果”„„„„„„葉文玲
25、背書是寫作的基本功„„„„„„梁衡
寫作實踐：我和書的故事
綜合活動·口語交際：爭當“故事大王”
詩詞誦讀：
夢江南 溫庭筠 登飛來峰 王安石
第六單元
26、懸崖邊的樹„„„„„曾卓
27、根„„„„„„„„„牛漢
28、露„„„„„„„„„田曉菲
29、木蘭詩
30、陌上桑
寫作實踐：小詩抒我心中情
拓展鏈接：星光依舊燦爛--懷念冰心
詩詞誦讀：
秋詞 劉禹錫 泊秦淮 杜牧
附錄一：詞的分類簡表
附錄二：學好楷書 打好書寫基礎
七年級語文錢塘湖春行知識點
(1)用“/”劃分朗讀節(jié)奏。 最 愛 湖 東/ 行 不 足，綠 楊 陰 里/ 白 沙 堤。
(2)下面是對這首詩內(nèi)容的理解，不準確的一項是(D) (3分)
A、 這首詩，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。
B、 頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。
C、 詩人善于把握景物特征，運用最準確、最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。
D、 尾聯(lián)詳細描寫了“白沙堤”的美麗景色。
(3)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動人，生機勃勃，試品一品其妙處。
答： “亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人;“淺欲”寫野花漸開漸多的情態(tài)。 “才能”表現(xiàn)草木萌發(fā)的情形，兩詞語描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機。
(4)下列說法有誤的一項是( C )
A.詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。
B.三四兩句從鶯歌燕舞的動態(tài)中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。
C.五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷;用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。
D.在西湖，有關湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。
(5)“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”用得好，是因為：該詞運用擬人修辭，準確生動地寫出了初春早鶯尚少和爭相逗趣的情態(tài)，生動地展示了初春的蓬勃生氣。
1.這首詩以_詩人行蹤__為線索，描寫了西湖_早春__的明媚風光，抒發(fā)了詩人_喜悅__的感情。
2.用“∕”劃出下面的詞句劃分朗讀節(jié)奏。(每句只能劃分兩次)
亂 花 漸 欲 迷 人 眼，淺 草 才 能 沒 馬 蹄。
3.解釋下面句中加著重號詞的意思。
?、賻滋幵琥L爭暖樹 暖樹：向陽的樹。 ②最愛湖東行不足 不足：不夠。
4.頷聯(lián)中“幾處”“誰家”能不能換成“處處”“家家”?為什么?
答： “幾處”“誰家”，表現(xiàn)鶯燕極少，貼切地寫出了早春的特色，表達了詩人看見早鶯、新燕的驚喜之情，而“處處”“家家”沒有這樣的表達效果。
5.這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)從動植物的變化描寫季節(jié)特征，用詞準確而精妙，從中找出一處并進行品析。
答：“爭”生動的反應出西湖早春黃鶯爭鳴活躍的熱鬧景象，又寫出春光帶來的自然活力，如“幾處”照應“早鶯”，說明早鶯尚少，新燕不多，準確的寫出了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的喜悅之情：如“亂”“迷”
客觀真實地再現(xiàn)湖邊五顏六色的野花姹紫嫣紅，讓人眼花繚亂的早春之景等等。
6.概括這首詩的主旨。
答：通過描繪了西湖的秀美的景色，抒發(fā)了詩人對自然的熱愛之情和愉悅的心情。
7.對這首詩賞析不正確的一項是：(C )
A.這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。
B.三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。
C.五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。
D.結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的贊嘆。
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